ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Οι αξίες του θεραπευτικού παιχνιδιού το Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α.

Το Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. είναι μια ξεχωριστή και ιδιαίτερα αποτελεσματική προσέγγιση του αυτισμού. Είναι στην ουσία μια έκφραση αγάπης άνευ όρων, που κατανοεί με ποια μορφή το παιδί θα μπορεί να τη δεχτεί. Δεν αμφιβάλλουμε ούτε υποτιμούμε την αγάπη του γονιού για το παιδί του. Ο γονιός κάνει τα πάντα για το παιδί του και παλεύει συχνά για τα δικαιώματά του. Πολλές φορές όμως το παιδί δεν μπορεί ωστόσο να το εισπράξει επειδή η έκφραση της αγάπης μας δεν είναι ορατή για εκείνο. Το Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α. μας μαθαίνει μια βαθύτερη έννοια της αγάπης, την οποία το παιδί καταλαβαίνει, η οποία οδηγεί σε εξέλιξη.

Οι δυνατότητες του παιδιού είναι απεριόριστες. Είναι βασικό να πιστέψουμε στο παιδί και να είμαστε σίγουροι ότι θα εξελιχθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Δεν δίνουμε ψεύτικες ελπίδες, αλλά τα παιδιά με αυτισμό , μας έχουν δείξει άπειρες φορές ότι έχουν μεγάλες ικανότητες. Όλα μπορούν να γίνουν πραγματικά, αρκεί να δημιουργήσουμε τις κατάλληλες συνθήκες. Αν δεν προσπαθούμε να φτάσουμε κάθε φορά ένα βήμα παραπάνω, δεν θα μάθουμε ποτέ τις δυνατότητες του παιδιού.

Η εξέλιξη του πεντάχρονου Παναγιώτη είχε μείνει στάσιμη για τουλάχιστον ένα χρόνο. Οπτική επαφή καθόλου, ούτε λόγο, ελάχιστη κατανόηση λόγου. Μετά από δύο μήνες παιχνίδι ο Παναγιώτης άρχισε να ζητάει τα αγαπημένα του παιχνίδια λεκτικά, με καθαρό και κατανοητό λόγο!!

Ο αυτισμός δεν είναι μια διαταραχή συμπεριφοράς, αλλά μια διαταραχή σχέσεων, επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με άλλους. Είναι μια νευρολογική πρόκληση στην οποία τα παιδιά δυσκολεύονται να συνδέονται με τα άτομα γύρω τους. Τα περισσότερα προβλήματα συμπεριφοράς προέρχονται από την μη κατανόηση των αναγκών τους και την πιεστική (για το παιδί) προσπάθεια από το περιβάλλον για να συμμορφωθεί.

Ανεπιθύμητες συμπεριφορές δεν συμβαίνουν συχνά στο δωμάτιο παιχνιδιού. Δεν υπάρχει λόγος για ξέσπασμα, επειδή το παιδί έχει τον έλεγχο. Όπως λέω συνέχεια στους γονείς: Εμείς παίρνουμε το καλύτερο κομμάτι του παιδιού, δηλ. το χαμόγελό του, το δυνατό γέλιο, τις υπέροχες ματιές του.

Η μάθηση γίνεται πιο αποτελεσματική όταν το παιδί έχει κίνητρο, όχι μόνο με την επανάληψη. Αν αυτό που θέλουμε να του μάθουμε δεν έχει νόημα για το παιδί, δεν θα το μάθει εύκολα. Ο, τι το συμφέρει και χαίρεται, το μαθαίνει πολύ γρήγορα. Αυτό δεν σημαίνει ότι μαθαίνει μονάχα αυτό που θέλει εκείνο. Το θέμα είναι να βρούμε με ποιον τρόπο μπορούμε να του προσφέρουμε το κίνητρο που χρειάζεται για να πετύχουμε τους στόχους μας.

Οι στερεοτυπικές συμπεριφορές του παιδιού έχουν νόημα και σημασία για αυτό. Τις δεχόμαστε απολύτως γι' αυτόν τον λόγο. Μάλιστα αυτές δημιουργούν τη γέφυρα για να αρχίζει το παιδί να μας νιώθει κοντά του και να γεννιέται μέσα του η κοινωνικότητα. Όχι μόνο δεν τις σταματάμε, αλλά συμμετέχουμε με αυτές τις συμπεριφορές, με όλη την καρδιά μας, αφού έχουν τόση σημασία για το παιδί. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί μπορεί να μας δέχεται κοντά του, να νιώθει την αγάπη και αποδοχή μας, να μας χαίρεται και έτσι χτίζεται η σχέση μας. Χωρίς ουσιαστική σχέση δεν υπάρχει εξέλιξη και μάθηση.

Οι στερεοτυπικές συμπεριφορές του παιδιού έχουν νόημα και σημασία για αυτό. Τις δεχόμαστε απολύτως γι' αυτόν τον λόγο. Μάλιστα αυτές δημιουργούν τη γέφυρα για να αρχίζει το παιδί να μας νιώθει κοντά του και να γεννιέται μέσα του η κοινωνικότητα. Όχι μόνο δεν τις σταματάμε, αλλά συμμετέχουμε με αυτές τις συμπεριφορές, με όλη την καρδιά μας, αφού έχουν τόση σημασία για το παιδί. Με αυτόν τον τρόπο το παιδί μπορεί να μας δέχεται κοντά του, να νιώθει την αγάπη και αποδοχή μας, να μας χαίρεται και έτσι χτίζεται η σχέση μας. Χωρίς ουσιαστική σχέση δεν υπάρχει εξέλιξη και μάθηση.

Η μάθηση του παιδιού δεν είναι πάντα άμεσα ορατή για μας. Το παιδί μαθαίνει συνέχεια, ακόμα και όταν δεν μας φαίνεται. Μπορεί να μην έμαθε μια δεξιότητα, αλλά σίγουρα θα έχει πάρει μια γερή δόση αποδοχής και κοινωνικότητας.

Μια από τις πιο σημαντικές παγίδες στην συναναστροφή ανάμεσα σε αυτιστικούς και μη αυτιστικούς ανθρώπους είναι πως όχι μόνο το αυτιστικό άτομο εκτιμά τη συμπεριφορά του άλλου λανθασμένα, αλλά ότι το μη αυτιστικό άτομο κάνει ακριβώς το ίδιο και παίρνει προσωπικά αυτό που δεν είχε προσωπικό σκοπό.
Μαρτίνε Φ. Δελφός

Ο σκοπός της εκπαίδευσης είναι ο εκπαιδευόμενος να μάθει να παίζει συνειδητά, να ξέρει να εφαρμόζει τις τεχνικές, να αποκτήσει κάποια εμπειρία με διάφορα παιδιά και να μπορεί να δώσει έμπνευση στους γονείς του αυτιστικού παιδιού. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει

v 10 θεωρητικά μαθήματα
v Εργασία στο σπίτι: δύο εκθέσεις το μήνα
v Πρακτική εξάσκηση με διάφορα παιδιά
v Ένα άρθρο το μήνα για το Περί Αυτισμού
v Εβδομαδιαία επίσκεψη κατ’ οίκον

Το θεωρητικό πρόγραμμα είναι το εξής:

Η στάση

Μάθημα 1: Η στάση μας.
Άγχος, εδώ και τώρα, το μυστικό

Μάθημα 2: Η μέθοδος Option
Αποδοχή όλων των καταστάσεων, επιλέγουμε ευτυχία, εξάσκηση

Μάθημα 3: Rational Emotive Therapy
Υγιεινές και ανθυγιεινές σκέψεις, εξάσκηση

Γνώση

Μάθημα 4: Αυτισμός
Αισθητηριακά, εγωκεντρισμός

Μάθημα 5:Επικοινωνία
Τρόποι, σημασία, το μήνυμα στο παιδί

Μάθημα 6: Ο αυτιστικός τρόπος σκέψης
Αντίληψη, κατανόηση

Μάθημα 7: Τεχνικές θεραπευτικού παιχνιδιού
Οπτική επαφή, έλεγχος, συμμετοχή, προβλεψιμότητα, τα 3 Ε

Μάθημα 8: Οι στόχοι
Βήματα, σκηνοθεσία, επιβράβευση, εξάσκηση

Μάθημα 9: Θετική καθοδήγηση - παιχνίδι
Επιρροή, έμπνευση

Μάθημα 10: Γονείς - οικογένειες
Πληροφόρηση, διαπαιδαγώγηση, υποστήριξη

Βιωματικά

Co-counseling

άλλοι τρόποι αυτογνωσίας

Εβδομαδιαίες συναντήσεις για ασκήσεις παιχνιδιού, ή δημιουργία δραστηριοτήτων και εποπτεία.

Πρόγραμμα εκπαίδευσης στο

θεραπευτικό παιχνίδι

Κ.Α.Λ.Ε.Σ.Μ.Α.